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小学二年级《林海》教学反思周记作文
2019-06-12 / 来源:本站

小学二年级《林海》教学反思周记作文

一、谈教材  《林海》是第十二册第五单元的一篇讲读课文。

本文向您介绍有关《小学二年级《林海》教学反思》的内容作者老用准确生动的语言,向我们介绍了大绍安岭的原始森林,表达了对大兴安岭的喜爱之情。 文章文笔流畅,层次清楚,具体描写与抒发感情相结合,展开联想与抒发感情相结合,把大兴安岭原始森林的美表现得淋漓尽致;以“亲切、舒服”感情为线,贯穿全文,一次比一次感情深入,把对大兴安岭的感情在字里行间表现得真实感人。

让读者充分领略到了大安岭的外在美与内在美。

  本课是这一单元的第一篇课文。 针对文章特点、单元训练重点和我的研究主题安排,本课的教学目标是:1、了解大兴安岭的景物特点,受到美的教育和热爱祖国的思想教育;2、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的不同方法;3、学习课文第2—5自然段,并能有感情地朗读课文。 教学难点:让学生了解大兴安岭,岭、林、花的特点以及学会同一意思用不同的句式表达本课教学难点。

二、研究主题:读中悟情、读中表情  三、谈教法  为完成本课时教学目标,突破难点,在教学中,教师必须采取灵活多样的方法,帮助同学真正理解课文内容,体会作者的思想感情。 由于本文表达了作者水深厚的思想感想,所以应让学生反复诵读,读中悟情,读中表情。

同时抓住重点词语的理解,图文结合创设情境等方法完成本课教学。   四、谈学法  通过上节课的学习,学生已经对本篇课文的内容有所了解,已具备了一定的体会思想感情的能力,所以本课我以“美”为导线,引导学生应用“读→思→议→读”的学习方法,即“初步了解→深入思考→评议提高→诵读升华”。   五、谈程序  本课采用“三步教学模式”,即“回忆美——寻找美——创造美”。

(一)、回忆美我采用让学生回忆上节课的学习,用一个字形容你对“林海”的感觉为导入口,从而引出本课的一条重要线索——美。

(二)、寻找美整个过程我力求以学生为主体,让学生在教师扶——放的方式下学会找相关语句,学会表相似感受,学会读相应感情。 具体操作如下:在导学“岭”时,我是分这几步进行的:岭的美表现在哪里?请在书上划出有关句子读一读,仔细体会。

在这过程中运用的方式多样,如用简笔画的形式把“大兴安岭”和“秦岭”的特点表现出来,并指名学生演板。 这样,带领学生走了个来回:从“字”的世界走向了“画”的世界,又从“画”的世界回到了“字”的世界。 在特殊的情感氛围中,完成了“字画转换”,培养了学生观察、思维、表达等多种能力,加深了学生对语言文字的理解,“岭”多而温柔的特点也就给学生留下了深刻的印象。