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小学二年级《狼和鹿》说课稿 教版第六册第六单元
2019-06-12 / 来源:本站

小学二年级《狼和鹿》说课稿 教版第六册第六单元

。 《狼和鹿》说课稿稿春城中心小学潘攀一、说教材1、教材体系《狼和鹿》是苏教版第六册第六单元的一篇课文,本单元从内容和体裁上看,它们都是记叙文,文体具有较强的故事性,可读性强。

值得注意的是这篇课文是关于人与动物的故事,但也不仅仅局限于此,更要以此为视角反观人与自然、人与社会、人与自我得关系。

有着深厚的思想内涵。

2、教材内容《狼和鹿》这篇课文引发出的是一个有关生态平衡的话题。

作者按照平衡--失衡--明理的思路来结构全篇的。

文章先写了凯巴伯森林狼和鹿共存,狼时刻寻找机会对鹿下毒手;接着写居民对狼的大量捕杀;最后事与愿违,鹿大量病死,森林遭到严重破坏。

文中狼与鹿、凯巴伯森林前后、鹿群变化等一系列的对比让我们获得了分明的感受。 整篇文章寓自然科学知识于生动的故事中,揭示出:事物之间存在密切的联系,破坏了生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

同时在狼与鹿之间的关系背后,也折射出许多耐人寻味的地方,如:(1)人与狼和鹿之间的关系:狼吃鹿是一种必然的自然规律,人们去杀狼从他们的世界观、价值观和道德观来看消灭更残忍的动物本因是正确的,但从现状来看,他们原本正确的行为却恰恰是错误的,真正这种不平衡的制造者是谁呢?就是我们人类;(2)在狼和鹿之间的关系背后,显现出人类的傲慢和无知,当然这一点就三年级小学生的认识水平还远远达不到,因此为了提升学情,构建学生与文本沟通平台,我认为在确定本课的教学目标时要把握以下几点。

二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会复述课文。 2、学会本课10个生字,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

3、理解人与狼和鹿之间的关系,从事实中体会自然界中各种事物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

三、教学重难点:引导学生展开想像,进行比较,深入研究,使学生懂得事物间存在着互相联系,互相制约的关系,并增强维护生态平衡的意识。

四:课型设计:阅读课中的讲读课。 五:教学方法:学法:向学生传授学法,让学生会学,是教学这节课的真正目的,根据教材和学生认知水平,主要让学生能学会自读自悟法、讨论探究法,使学生学会读书,通过学生的说、读、思议等活动,调动学生积极思维。

整个教学过程中,不仅让学生学到知识,更重要的是启迪学生智慧、升华情感,初步形成正确的生态观。