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新程改要求下现代高中数学课堂的构建,高中数学论文
2019-05-15 / 来源:本站

  又如,在讲解一般正弦函数y=Asin(x+)(A,0)的图象与性质时,可以利用《数理平台》软件,先将A、、分别用一条可变的线段来表示(相当于三个参数),然后利用标准函数工具在屏幕中画出一条正弦曲线,接着依次改变A、、所对应的线段长度,同时改变A、、的值,这样,学生可以很直观地看到图象的纵向伸缩、横向伸缩与平移变换,操作非常简单、快捷,比教师在黑板上徒手用粉笔来描点作图要有效得多。    在具体教学过程中,选择恰当的时机,合理地运用多媒体这种教学手段,发挥多媒体课件的教学优势,可达到优化课堂教学效果的目的。   三、设计活动化的学习过程,促进学生主动参与构建数学知识  学生是否能真正在理解的基础上掌握知识,取决于学生主动参与教学的程度。   所以,我们要放下教师的架子多给学生发言或展示自我的机会,让学生自己完成一些他们能够做到的事,如分析解题思路、总结解题方法及经验、组织学生对各小组的合作学习进行评价等。 以上这些有助于提高学生的学习热情,对学生的学习兴趣会有很好的激发作用。   以前在讲解圆锥曲线时,教师上课用一块黑板讲解一道题,一节课讲1-2道题,教学效率低。

针对这种情况,我使用了学生讲解为主、教师适时点拨为辅的方式,激发了学生讨论和自我探究意识,学生收获很大。 由于整堂课是学生做主角,所以他们是活跃的;知识由他们自主探究和讨论交流获得,所以印象很深。

  四、及时检测  检测是教师了解学生对本节课知识掌握情况的一个重要手段,它是教师教学效果的一个反馈,也是学生巩固知识的一种重要手段,是加速学生懂用熟巧进程的有力措施。 日常教学中,如果不注意对学生进行检测,学生就不能及时地发现问题,同时教师也不能及时有效地进行补救与调控。 且如果没有检测这个环节,在一定程度上还会使学生学习的主动性有所减弱,所以我们一定要重视并做好检测这项工作。

  检测所选的题目要经典,针对不同课型,检测的比例也应该不同。

如对于新授课型,一般检测时间在10-15分钟之间,题目的数量一般在10道小题以内。 小型检测最好要在课内当堂批改,形式可以是集体对答案式的自批,也可以是小组内的互批,以便让学生当堂就能知道自己对于每个知识点的掌握情况,从而更好地进行课后弥补和加强。   总之,在数学课堂教学中,教师要用新课程理念来指导教学,精心设计活动化的教学程序,认真指导学生进行自主、探究式的学习,以促进学生主动构建新知、提高学习能力,培养他们的创新意识。   参考文献:  [1]普通高中数学课程标准(实验).人民教育出版社,2003.  [2]应之宁.数学教学中有效问题情境的创设及案例分析[J].中学数学教学参考,2006(1-2).。